促进儿童语言发展的第一要旨，是让孩子觉得与人交流是轻松而愉快的。强迫孩子在他人面前打招呼、说英语、背唐诗、做表演反而是背道而驰的。
孩子的自尊和自信是有限的，他们希望父母是值得信任和依赖的。很多时候大人也许觉得开个玩笑能逗孩子说更多的话，但是从语言发展的角度来看，这样反而会让孩子更加的排斥。
最重要的是家长要专心听、耐心听、虚心听。家长要放下手里的事情，蹲下或者坐下，平视孩子，看着孩子的眼睛听；要听完孩子想说的话，不急于打断，更不要动不动就批判一番；要将孩子当成自己的朋友——说话的语气是平等的，以商量的口吻讨论事情。
另外，尽量采取多描述、少提问的方式和孩子交流。提问似乎是可以让孩子多说话，但会无形中置孩子于被期待回答的压力之下，同时孩子往往回答结束后就不再讲更多的话了。描述则正相反，孩子没有压力，却会说更多的话。你若不信，不妨在下次孩子玩沙子的时候试试这两种方式：
1
提问：“你在用沙子做什么呢？”、“这是城堡吗？”、“我可以一起玩吗？”
2
描述：“你的沙子真多！”、“这像一个城堡！”、“我把恐龙带过来，咱们一起玩儿！”
你会明显的发现，孩子在你描述时更愿意与你对话，说的也更多。
有人曾做过研究，问孩子几十个问题！然而孩子并不买账，每次像完成任务般地回答完就结束了互动。当换成描述模式后，孩子则叽叽喳喳地说个不停。
当然，「少提问」并不是「不提问」，而是要注意提问的时候多问一些开放式问题（咱们怎样才能打败法师？他为什么没有嘲讽随从？），少问一些封闭式问题（你这张是传说牌？他有武器吗？），这样可以得到孩子更多的回应。
比如在学习「苹果」时，最好可以让孩子通过多感官来联系事物的名称；多感官的输入还可以保证语言刺激的丰富性。孩子不光能够学到「苹果」这个名词，还可以了解相关的动词（吃、切、削）、形容词（大的、红的、圆的、好吃的）、量词（个）等等。输入词汇的时候，家长最好能够经常在生活中找机会重复（哇，看超市里有很多苹果！）。
另外，展示苹果的时候最好放在自己的嘴边、面朝孩子说「苹果」，让其看到你说两个字时的口型。重要的是，家长需要经常观察孩子的注意力在哪里，因为孩子最关注的是眼前的物体，幼儿的注意力有时难以同时处理两件事情（一边玩一边听别人说话），这时你给他/她展示其他东西的时候，其吸收率会很低。家长在和孩子互动的时候应该尽量减少干扰，比如减少环境当中的其他声音（把电视关上、有人做菜时关上厨房门……），以及其他会过度吸引孩子兴趣的玩具，等等。
孩子在不同的阶段能说出来的句子长短不同，家长可以先听孩子说什么，让自己说的句子比孩子说的多一个词，这样能使孩子的语言能力进步更快。比如孩子说「苹果」，我们说「红色的苹果」；孩子说「红色的苹果」，我们说「红色的大苹果」。以此类推。
如果孩子说话有语误，我们怎么纠正比较好呢？
可以按照下面的例子来做。
孩子：“我昨天去火车了。”
家长：“哦？你昨天去坐火车了呀？”
孩子：“嗯。”
每个人小时候都会说错很多话，这是必经阶段，家长不必担心（除非孩子说话能力较同龄儿童相差很多）。只要我们采用上面例子中的「正确语言回放」策略，几次后孩子就能说对「去坐火车」了。
多一些耐心和信心，与孩子多一点交流。

淄博月亮船特殊儿童训练中心是政府正式注册的一家为自闭症、语言发育迟缓、脑瘫、弱智等儿童康复训练的公益机构。有专业心理老师20名，有专业心理老师20名，专业开音老师8名，注意训练师2名，专业感统教师6名

一．月亮船训练方法：
情感体验课为主。另设有：语训课、感统课、精细课、学能课、音乐、沙盘游戏等。
二．月亮船教学模式：
（1）以加深孩子情感体验为主，激发孩子兴趣的广泛性，让孩子主动分享，愿意互动，增强了主动语言，建立孩子的沟通圈，加深了感受力，促进孩子人际互动的整合能力。
（2）有专业的捏嘴开音老师，保证6岁内的孩子一周内开音。
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